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Mensagem da Diretora
A formação contínua é um dos pilares essenciais do desenvolvimento dos profissionais da educação, fator determinante para a melhoria do seu desempenho profissional e êxito do processo educativo.
O Centro de Formação, catalisador por excelência do desenvolvimento profissional docente e não docente, orientará o seu olhar para uma visão do futuro, cada vez mais próximo, e da nova escola que tem urgência em se transformar. A escola que temos hoje, os alunos que temos hoje, exigem mudanças acentuadas na práxis docente e na visão e missão da escola. Não podemos mais pensar que a escola que temos está fechada em si mesma. Os CFAE têm um papel preponderante no entendimento do que é a escola hoje, para romper com a famosa “escola do séc. XIX”.
O futuro não está à porta. O futuro é hoje. É hoje com a discussão da Inteligência Artificial; o uso dos telemóveis na escola; com a prática da sala de aula invertida; com o giz substituído por ferramentas digitais.
É urgente a mudança. Os CFAE têm um papel de primazia nessa mudança. Entendo o Visprof como um Centro de Formação com uma visão do futuro presente, que desenvolve parcerias conducentes à promoção, partilha e divulgação de práticas e saberes inovadores, assumindo-se um Centro de Formação ativo e produtivo. Porque os nossos alunos merecem o futuro presente. Porque os nossos professores e os nossos assistentes vivem esse futuro presente.
Contando com o apoio de todos, valorizando as qualidades de cada um, teremos no Visprof uma organização de sucesso, onde todos contribuem, porque
“Quem caminha sozinho pode até chegar mais rápido, mas quem caminha acompanhado chega mais longe” (autor desconhecido).
Florbela Soutinho
11 de dezembro de 2023
DIVULGAÇÃO

Contratação Pública: da teoria à prática
Curso
25.0 horas
Presencial
Assistentes Técnicos
Com esta ação pretende-se a consolidação de conhecimentos nas áreas vertentes da contratação pública, bem como partilhar experiências neste âmbito. Eficiência e eficácia dos procedimentos aquisitivos só será obtida se as escolas estiverem dotadas de recursos humanos capazes de aplicar os normativos legais ...
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Ref. 423Turma 1 Inscrições abertas até 22-10-2025 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: DGAE/1367/2024
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 25.0 horas
Início: 24-10-2025
Fim: 14-11-2025
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária Viriato
Formador
Joaquim Manuel Bispo
Destinatários
Assistentes Técnicos
Acreditado pelo
DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu
Enquadramento
Com esta ação pretende-se a consolidação de conhecimentos nas áreas vertentes da contratação pública, bem como partilhar experiências neste âmbito. Eficiência e eficácia dos procedimentos aquisitivos só será obtida se as escolas estiverem dotadas de recursos humanos capazes de aplicar os normativos legais às situações reais, facultando ao órgão competente para a decisão de contratar toda a informação relevante, corretamente formulada, desde a escolha do procedimento aquisitivo até à celebração do contrato dele decorrente, com especial enfoque na elaboração das peças procedimentais, na elaboração dos relatórios de análise e nas formalidades indispensáveis para uma perfeita contratação.
Objetivos
Alicerçar conhecimentos nas várias vertentes da contratação pública;- Analisar, desenvolver e executar os vários passos da tramitação procedimental;- Elaborar peças procedimentais, numa vertente multidisciplinar, incluindo a definição do modelo de avaliação, bem como de todos os atos jurídicos envolvidas na decisão de contratar;- Praticar em grupo a aplicação da lei a casos concretos;- Partilhar experiências.
Conteúdos
1. Contratação Pública (Horas Teóricas – 11 Horas) 1.1. Âmbito de aplicação do Código da Contratação Pública – 1 H 1.2. Tipos e critérios de escolha dos procedimentos de contratação – 2 H 1.3. Os procedimentos contratuais: Ajuste Direto; Concurso público; Concurso limitado por prévia qualificação; Procedimento por Negociação e Diálogo Concorrencial) – 4 H 1.4. Regras comuns aos vários procedimentos de contratação – 1 H 1.5. Figuras que são fases de procedimentos tipos – 1 H 1.6. Figuras que são instrumentos enquadradores do procedimentos e contratos – 1 H 1.7. A adjudicação: critérios e modelos de análise 1 H 2. Procedimentos Práticos (Horas Práticas – 14 Horas) 2.1. Ata do Procedimento – 0,5 H 2.2. Programa do procedimento – 2 H2.3. Caderno do Procedimento – 2H 2.4. Convite do Procedimento – 1 H 2.5. Relatório Preliminar do Procedimento – 2 H 2.6. Relatório Final do Procedimento – 1,5 H 2.7. Despacho de Adjudicação do Procedimento – 0,5 H 2.8. Minuta e Contrato do Procedimento – 1 H 2.9. Plataformas de Contratação Pública – 3 H 2.10. Autoavaliação – 0,5 H
Anexo(s)
Observações
Critérios de seleção: 1.º AT das escolas associadas ao CFAE de Viseu; 2.º AT de outras escolas. Em ambos os critérios por ordem de inscrição.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 24-10-2025 (Sexta-feira) | 09:30 - 13:00 | 3:30 | Presencial |
2 | 24-10-2025 (Sexta-feira) | 14:00 - 18:00 | 4:00 | Presencial |
3 | 31-10-2025 (Sexta-feira) | 09:30 - 13:00 | 3:30 | Presencial |
4 | 31-10-2025 (Sexta-feira) | 14:00 - 17:30 | 3:30 | Presencial |
5 | 07-11-2025 (Sexta-feira) | 09:30 - 13:00 | 3:30 | Presencial |
6 | 07-11-2025 (Sexta-feira) | 14:00 - 17:30 | 3:30 | Presencial |
7 | 14-11-2025 (Sexta-feira) | 09:30 - 13:00 | 3:30 | Presencial |
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Atualização e aprofundamento científico-didático no ensino de português
Oficina
50.0 horas
b-learning
Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;
O Decreto-Lei n.º 55/2018 tem como desígnio a promoção da inclusão, do sucesso educativo e da qualidade das aprendizagens dos alunos, através de uma maior flexibilidade na gestão curricular e no desenvolvimento da educação para a cidadania.
Desde a implementação do Decreto-Lei n.º 55/2018, a formação ...
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Ref. 411Turma 1 Inscrições abertas até 21-10-2025 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-129766/24
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 28-10-2025
Fim: 24-02-2026
Regime: b-learning
Local: Escola Secundária Alves Martins
Formador
Ana Maria Albuquerque Sousa
Destinatários
Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu
Enquadramento
O Decreto-Lei n.º 55/2018 tem como desígnio a promoção da inclusão, do sucesso educativo e da qualidade das aprendizagens dos alunos, através de uma maior flexibilidade na gestão curricular e no desenvolvimento da educação para a cidadania. Desde a implementação do Decreto-Lei n.º 55/2018, a formação tem-se centrado, maioritariamente, na capacitação dos docentes ao nível das práticas pedagógicas e gestão da sala de aula adequadas à gestão flexível do currículo. Importa, agora, centrar os processos de desenvolvimento profissional em outras áreas, que, em conjunto com a capacitação já implementada, permitirão a consolidação dos 3 objetivos enunciados (Inclusão, Sucesso e Qualidade das aprendizagens). Assim, o desenvolvimento de opções curriculares eficazes, inovadoras e promotoras de qualidade no processo educativo, numa perspetiva disciplinar e interdisciplinar, beneficiará da atualização científica e didática dos docentes. Deste modo, procura-se desenvolver uma formação centrada nas componentes científicas e didáticas dos temas/domínios específicos das Aprendizagens Essenciais (AE) das disciplinas de Português e de Literatura Portuguesa, em articulação comas áreas de competências previstas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PA), concretizando-se o entendimento sobre a construção curricular em vigor.
Objetivos
- Promover a atualização científica e didática dos docentes em temas/domínios da(s) disciplina(s); - Analisar as implicações práticas do PA no desenvolvimento curricular, bem como compreender a relação entre as AE e o PA; - Promover a utilização e a partilha de recursos e materiais pedagógicos concebidos durante a oficina de formação que incentivem a utilização de estratégias ativas e inclusivas, em contexto de sala de aula.
Conteúdos
Módulo 1 – Currículo: dos referenciais à gestão (2,5 horas) Conceitos e perspetivas curriculares (articulação PA/AE/Inclusão/ENEC/ desenvolvimento de competências digitais dos alunos no processo de aprendizagem) O PA e as suas implicações práticas na gestão curricular (exploração do ponto 6 do PA); As AE e a sua articulação com as áreas de competências do PA (ações estratégicas das AE de cada disciplina). Ao longo do desenvolvimento dos módulos deve prever-se estratégias e atividades com vista ao recurso a ferramentas digitais por parte dos alunos. Módulo 2 - O lugar da gramática no ensino do Português (3.º CEB e ES - 5h) Abordagem dos principais marcos do desenvolvimento linguístico (lexical, fonológico, morfológico e sintático): o Dicionário Terminológico O ensino da gramática no contexto da didática do português e dos documentos de referência para a disciplina de Português O processo de transposição didática no ensino da gramática, envolvendo as competências de leitura, escrita, de compreensão oral e expressão oral. Módulo 3 - A inferência na análise textual (3.º CEB e ES – 5h) Tipos de inferências As inferências na compreensão de textos escritos (ler, compreender e inferir) Trabalho experimental: textos de tipologias variadas; estrutura de questionários e tipos de perguntas. Módulo 4 - A argumentação: compreensão do oral, leitura e escrita (3.º CEB e ES – 5h) O papel de Aristóteles na conceção da argumentação Tipologia de argumentos A argumentação nos atos oral e escrito nas aulas de Português e de Literatura Portuguesa. Módulo 5 - O ensino e a aprendizagem do texto poético (3.º CEB e ES – 5h) A poesia ensina-se? Códigos poéticos: fónico-rítmico; estilístico; semântico-pragmático Estratégias de ensino da poesia. Módulo 6 - O ensino e a aprendizagem do texto narrativo (3.º CEB e ES – 5h) A compreensão leitora em textos narrativos Estratégias de ensino do texto narrativo Desenvolvimento de técnicas de aperfeiçoamento de escrita de texto narrativo (produção e revisão de texto narrativo). Módulo 7 - O lugar da leitura nas aulas de Português e de Literatura Portuguesa (3.º CEB/ES – 5h) Dinâmicas de leitura e de audição (tipologias textuais das Aprendizagens Essenciais) Avaliação da leitura. Módulo Final (2,5 horas) - Apresentação e discussão dos projetos desenvolvidos no âmbito da oficina.
Anexo(s)
Observações
Critérios de seleção: 1.º Docentes de escolas associadas ao CFAE de Viseu; 2.º Docentes de outras escolas. Em cada critério, por ordem de inscrição.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 28-10-2025 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
2 | 04-11-2025 (Terça-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Presencial |
3 | 18-11-2025 (Terça-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Presencial |
4 | 03-12-2025 (Quarta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Presencial |
5 | 06-01-2026 (Terça-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Presencial |
6 | 20-01-2026 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
7 | 27-01-2026 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
8 | 10-02-2026 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
9 | 24-02-2026 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
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Braille e Orientação e Mobilidade
Oficina
50.0 horas
Presencial
Professores dos grupos de recrutamento 910, 920 e 930
A escassez de oferta de formação de docentes especializada no domínio da deficiência visual aleada à saída dos docentes do grupo de recrutamento 930, nomeadamente, por motivos de aposentação, tem originado por vezes a inexistência no sistema educativo de recursos humanos capacitados nos domínios da ...
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Ref. 360Turma 2 Inscrições abertas até 21-10-2025 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-130474/24
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 28-10-2025
Fim: 18-12-2025
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária de Emídio Navarro
Formador
Maria João Oliveira Lopes Costa
Destinatários
Professores dos grupos de recrutamento 910, 920 e 930
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos de recrutamento 910, 920 e 930. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos de recrutamento 910, 920 e 930.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu
Enquadramento
A escassez de oferta de formação de docentes especializada no domínio da deficiência visual aleada à saída dos docentes do grupo de recrutamento 930, nomeadamente, por motivos de aposentação, tem originado por vezes a inexistência no sistema educativo de recursos humanos capacitados nos domínios da educação de alunos com necessidades específicas da visão(cegos ou com baixa visão). As escolas recorrem muitas vezes aos docentes de educação especial de grupos de recrutamento910 e 920 para apoiarem estes alunos, sem que tenham formação específica para tal, e possam dar uma resposta educativa especializada nas seguintes áreas: literacia braille, orientação e mobilidade, produtos de apoio para acesso ao currículo, atividades da vida diária e competências sociais. Estas áreas curriculares específicas têm como objetivo promover a autonomia dos alunos e a participação na vida da escola e da comunidade e são essenciais para o sucesso educativo dos alunos com necessidades específicas a nível da visão.
Objetivos
Promover competências emergentes de leitura e escrita em braille, na educação pré-escolar; Capacitar para a lecionação da área curricular literacia braille contemplando a aplicação de todas as grafias específicas, nosensinos básico e secundário; Assegurar a avaliação da visão funcional tendo por objetivo a mobilização de estratégias e de recursos pedagógicos; Participar na criação de ambientes educativos que promovam a inclusão e a interação com os colegas; Promover competências no domínio das tecnologias de apoio; Promover competências nas áreas da orientação e mobilidade, atividades de vida diária e competências sociais; Adquirir conhecimentos nas áreas do Braille e da Orientação e Mobilidade; Promover o desenvolvimento dos níveis de literacia braille dos alunos, a sua autonomia e inclusão escolar.
Conteúdos
Conteúdos da ação A – Braille (12 horas) 1. Grafia Braille da Língua Portuguesa 2. Desenvolvimento de competências emergentes de leitura e escrita em braille, na educação pré-escolar: 3. Produção Informática do Braille 4. Didática do Ensino do Braille B - Tecnologias de apoio e materiais adaptados (3 horas) 1. Leitores de ecrã e sintetizadores de voz 2. Livros em formatos adaptados – Braille e Digital 3. Imagens em relevos 4. Software comercial e livre para instalação no computador, para leitura de ecrã, sintetizadores de fala, leitura ótica de documentos (OCR), software de reconhecimento de voz, bem como software de ampliação de caracteres para a baixa visão. C – Orientação e mobilidade (10 horas) 1. Orientação no espaço 2. Técnicas de mobilidade com guia 3. Técnicas de autoproteção 4. Técnicas de mobilidade com bengala 5. Técnicas para desenvolver nos alunos competências que promovam a autonomia e independência em atividades do dia adia (cuidar da sua higiene diária, saber escolher as suas roupas e vestir-se, saber comer sozinho utilizando os talheres e tendo comportamentos socialmente aceitáveis; …) Apresentação dos resultados obtidos no trabalho realizado autonomamente, reflexão e análise do grupo para sistematização de metodologias que consolidem desempenhos subsequentes e eficazes.
Metodologias
A natureza dos conteúdos da ação exige que a formação integre uma forte componente prática, associada à componente teórica. Nas sessões presenciais conjuntas prevê-se a apresentação dos conteúdos teóricos, demonstração e elaboração de materiais pedagógico-didáticos para os formandos aplicarem e aferirem no seu trabalho autónomo, privilegiando a partilha de experiências, metodologias e materiais criados. No desenvolvimento do trabalho autónomo pretende-se que os formandos apliquem instrumentos e conhecimentos adquiridos, no âmbito da formação, em contexto de escola/sala de aula, designadamente, ao nível da leitura e escrita em braille, da utilização de tecnologias de apoio e da utilização de técnicas de orientação e mobilidade. Equipamentos e materiais a utilizar: Máquinas Braille Perkins; Computadores; Linhas braille; Software: Leitores de ecrã com sintetizadores de voz; Programa “Braille Fácil”; Exemplares de grafias braille; Papel Braille; Materiais adaptados; Bengalas; Vendas.
Anexo(s)
Observações
Critérios de seleção: 1.º Docentes das escolas associadas ao CFAE de Viseu; 2.º Docentes de outras escolas. Em cada critério, por ordem de inscrição.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 28-10-2025 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 04-11-2025 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
3 | 11-11-2025 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
4 | 18-11-2025 (Terça-feira) | 18:30 - 22:00 | 3:30 | Presencial |
5 | 02-12-2025 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
6 | 09-12-2025 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
7 | 16-12-2025 (Terça-feira) | 18:30 - 22:00 | 3:30 | Presencial |
8 | 18-12-2025 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
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Desafios da Educação Inclusiva: da Teoria às Práticas e Procedimentos
Curso
20.0 horas
Presencial
Educadores de Infância, Professores do 1.º, 2.º e 3.º ciclos , Professores do Ensino Secundário e de Educação Especial
O Regime jurídico da Educação Inclusiva visa responder às necessidades de TODOS e de cada um dos alunos. Todos os docentes estão convocados para este desafio. Esta formação pretende ser um espaço de reflexão, de análise e de ajuda à implementação da legislação vigente. Do enquadramento legal, através de ...
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Ref. 356Turma 2 Inscrições abertas até 21-10-2025 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-127706/24
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 20.0 horas
Início: 29-10-2025
Fim: 10-12-2025
Regime: Presencial
Local: Agrupamento de Escolas Grão Vasco - Viseu
Formador
Celeste Maria Soares Osório Torres de Almeida
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do 1.º, 2.º e 3.º ciclos , Professores do Ensino Secundário e de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do 1.º, 2.º e 3.º ciclos , Professores do Ensino Secundário e de Educação Especial. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores do 1.º, 2.º e 3.º ciclos , Professores do Ensino Secundário e de Educação Especial.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu
Enquadramento
O Regime jurídico da Educação Inclusiva visa responder às necessidades de TODOS e de cada um dos alunos. Todos os docentes estão convocados para este desafio. Esta formação pretende ser um espaço de reflexão, de análise e de ajuda à implementação da legislação vigente. Do enquadramento legal, através de uma abordagem centrada nas práticas pedagógicas, carece capacitar para: a identificação da necessidade de mobilizar medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão; conjugar os três níveis de intervenção; usar outros recursos; o trabalho colaborativo, a co-responsabilização; o planeamento; construção de materiais pedagógicos; diferentes formas de avaliar; elaborar instrumentos estruturantes (RTP;PEI;PIT,…) e a participação efetiva dos pais.
Objetivos
• Refletir sobre as práticas pedagógicas e contribuir para a mudança ao nível dos procedimentos pedagógicos; • Possibilitar aos formandos metodologias de intervenção educativa dentro de uma perspetiva ecológica, tendo em vista uma intervenção multinível, centrada na participação de cada aluno; • Refletir sobre os instrumentos estruturantes (Relatório Técnico Pedagógico, Programa Educativo Individual e Plano Individual de Transição), que devem ser suporte das necessidades concretas dos alunos; • Incrementar efetiva e contínua interação, escola / professores e Encarregados de Educação; • Reforçar a necessidade de adotar dinâmicas sistemáticas de trabalho colaborativo, numa lógica de corresponsabilização. • Incitar ao planeamento e à construção de materiais de intervenção pedagógica que acautelem as múltiplas formas de representação. • Reforçar a promoção e realização das diferentes formas de avaliação
Conteúdos
1. MEDIDAS UNIVERSAIS E SELETIVAS DE SUPORTE À APRENDIZAGEM E À INCLUSÃO: • Abordagem do conceito de inclusão. • Contextualização teórica do processo de inclusão. • Regime jurídico da Educação Inclusiva: enquadramento legal. • Princípios orientadores da Educação Inclusiva. 2. DETERMINAÇÃO DA NECESSIDADE DE SUPORTES À APRENDIZAGEM E À INCLUSÃO: RELATÓRIO TÉCNICOPEDAGÓGICO: • Distinção entre as medidas universais e medidas seletivas de suporte à aprendizagem e à inclusão. • Acomodações curriculares e adaptações curriculares não significativas. • Diferenciação pedagógica. • Aprendizagem cooperativa. • Avaliação das aprendizagens. 3. MEDIDAS ADICIONAIS DE SUPORTE À APRENDIZAGEM E À INCLUSÃO: • Recursos específicos de apoio à aprendizagem e à inclusão (centro de apoio à aprendizagem, escolas de referência, centros de recursos). Medidas adicionais de suporte à aprendizagem e à inclusão (adaptações curriculares significativas). • Programa Educativo Individual. • Plano Individual de Transição. • Avaliação e certificação dos alunos com adaptações curriculares significativas.
Anexo(s)
Observações
Critérios de seleção: 1 - Docentes das escolas associadas ao CFAE de Viseu; 2 - Docentes de outras escolas; Em cada critério, por ordem de inscrição.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 29-10-2025 (Quarta-feira) | 17:30 - 20:00 | 2:30 | Presencial |
2 | 05-11-2025 (Quarta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
3 | 12-11-2025 (Quarta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
4 | 19-11-2025 (Quarta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
5 | 26-11-2025 (Quarta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
6 | 03-12-2025 (Quarta-feira) | 17:30 - 20:00 | 2:30 | Presencial |
7 | 10-12-2025 (Quarta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
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Práticas pedagógicas inclusivas
EXCLUSIVA PARA A ESCOLA SECUNDÁRIA VIRIATO
ACD
3.0 horas
Presencial
Todos os grupos de recrutamento e técnicos especializados da Escola Secundária Viriato
Vivemos numa sociedade cada vez mais diversa, e essa diversidade reflete-se diretamente no ambiente educativo. Repensar as práticas pedagógicas torna-se fundamental para garantir que todos os alunos — com suas singularidades, potencialidades e desafios — tenham acesso a uma educação de qualidade, ...
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Ref. 438Turma 1 Inscrições abertas até 28-10-2025 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: ACD 2025/26-08
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 29-10-2025
Fim: 29-10-2025
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária Viriato
Formador
Margarida Maria Monteiro Morgado
Tânia de Jesus Aparas
Destinatários
Todos os grupos de recrutamento e técnicos especializados da Escola Secundária Viriato
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu
Enquadramento
Vivemos numa sociedade cada vez mais diversa, e essa diversidade reflete-se diretamente no ambiente educativo. Repensar as práticas pedagógicas torna-se fundamental para garantir que todos os alunos — com suas singularidades, potencialidades e desafios — tenham acesso a uma educação de qualidade, equitativa, estimulante, significativa e, verdadeiramente, inclusiva. O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem-se como um enorme desafio para os professores que necessitam de mudar as suas práticas pedagógicas, procurando implementar práticas pedagógicas inclusivas que contribuam para a aquisição de aprendizagens significativas em todos os alunos e o desenvolvimento das diferentes áreas de competências do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. As práticas pedagógicas inclusivas vão além da simples presença do aluno em sala de aula. Elas dizem respeito ao compromisso ético e profissional de criar ambientes de aprendizagem que respeitem as diferenças, valorizem as individualidades e promovam o desenvolvimento pleno de cada aluno. Incluir é reconhecer que todos aprendem, ainda que de maneiras distintas, e que cabe à escola criar condições para que essa aprendizagem aconteça de forma justa e acolhedora. Recomenda-se que as práticas pedagógicas implementadas pelos professores se sustentem em metodologias ativas e em interfaces comunicativas, com fundamentos humanistas em que todos são parte do sistema, onde se desenvolva um diálogo igualitário, um pensamento e uma consciência próprios. Considera-se, por isso, que é necessário criar na Escola Secundária Viriato ambientes de formação que promovam o diálogo, a reflexão, a partilha e orientem os agentes educativos (professores e técnicos especializados) para a mudança de práticas pedagógicas favoráveis à inclusão de todos os alunos, independentemente das suas características, níveis de desenvolvimento e estilos de aprendizagem. A presente ação de curta duração insere-se no plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário no Plano 23|24 Escola+ e foi apresentada como proposta da Equipa Multidisciplinar de Apoio à Educação Inclusiva da Escola.
Objetivos
A formação de curta duração que propomos procura que os professores e técnicos especializados da Escola Secundária Viriato reflitam acerca das suas práticas pedagógicas e do que é necessário nelas mudar para irem ao encontro do enquadramento legal em vigor e promoverem a inclusão através da efetivação de práticas pedagógicas inclusivas, onde o aluno seja melhor aprendente e os professores melhores ensinantes, definindo com maior acuidade as ações, as evidências a identificar em contexto de sala de aula e melhorem as suas práticas de avaliação pedagógica. Discutiremos o papel do professor como agente central na construção de uma escola mais inclusiva, analisando estratégias, recursos e atitudes que favorecem uma prática pedagógica voltada para a formação integral de todos os alunos — não apenas em termos académicos, mas também sociais, emocionais e humanos. Procura-se fortalecer uma cultura escolar que encare a diversidade como potência, e que compreenda a inclusão não como um desafio isolado, mas como um princípio norteador de uma educação democrática, transformadora e acessível a todos.
Conteúdos
1. Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas inclusivas 2. Ambientes educativos inclusivos – partilha de práticas 3. Avaliação formativa enquanto processo regulador do ensino e da aprendizagem
Observações
Exclusivo para docentes da Escola Secundária Viriato.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 29-10-2025 (Quarta-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
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Perturbação do Espectro do Autismo: Conhecer, Intervir, Incluir.
Oficina
50.0 horas
Presencial
Docentes dos grupos 100, 110 e 910
A presente ação de formação sobre Perturbações do Espectro do Autismo surge da crescente necessidade de capacitar os profissionais da educação, no processo educativo para uma resposta mais eficaz, empática e inclusiva às especificidades dos alunos com diagnóstico PEA. Nesse sentido, esta ação visa munir os ...
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Ref. 424Turma 1 Inscrições abertas até 27-10-2025 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-135864/25
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 04-11-2025
Fim: 15-01-2026
Regime: Presencial
Local: Escola Básica nº1 da Ribeira- Agrupamento de E. Grão Vasco
Formador
Isabel Maria Lopes Neto
Sandra Maria Nora Nunes Galguinho
Destinatários
Docentes dos grupos 100, 110 e 910
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Docentes dos grupos 100, 110 e 910. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Docentes dos grupos 100, 110 e 910.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu
Enquadramento
A presente ação de formação sobre Perturbações do Espectro do Autismo surge da crescente necessidade de capacitar os profissionais da educação, no processo educativo para uma resposta mais eficaz, empática e inclusiva às especificidades dos alunos com diagnóstico PEA. Nesse sentido, esta ação visa munir os formandos de conhecimentos teóricos, que lhes permitam compreender melhor as características do autismo, e práticos, fornecendo-lhes conhecimentos sobre diversas metodologias, estratégias, materiais e recursos que efetivem um ensino e de qualidade e que promovam uma verdadeira inclusão, respondendo adequadamente aos desafios que dela decorrem e promovendo ambientes educativos mais equitativos e acolhedores, tendo sempre presente o Desenho Universal para a Aprendizagem (em que as adaptações para uns são igualmente facilitadoras das aprendizagens para muitos outros). Esta formação está plenamente alinhada com o Plano de Atividades da entidade proponente, no eixo de promoção da inclusão e da equidade na educação, e integra-se nas metas de formação contínua e desenvolvimento profissional dos recursos humanos. A sua implementação visa ainda reforçar o compromisso da entidade com uma escola inclusiva, onde todas as crianças e jovens, independentemente das suas condições individuais, possam desenvolver-se plenamente.
Objetivos
Objetivo Geral: • Promover o conhecimento e compreensão das PEA, capacitando os formandos para uma intervenção mais eficaz,consciente e inclusiva. Objetivos Específicos: • Compreender as características das PEA, suas manifestações e variabilidade. • Reconhecer os sinais de alerta precoce e os critérios de diagnóstico. • Identificar estratégias pedagógicas, adequadas à promoção da inclusão de crianças e jovens com autismo. • Conhecer e aplicar ferramentas promotoras da Comunicação Aumentativa e Alternativa. • Construir/adaptar materiais para os alunos com PEA, na lógica de aplicação do DUA. • Refletir sobre atitudes, crenças e preconceitos associados ao autismo, promovendo uma abordagem centrada napessoa. • Partilhar boas práticas de inclusão e intervenção multidisciplinar no contexto educativo. • Fomentar o trabalho colaborativo entre profissionais, famílias e instituições.
Conteúdos
Módulo 1 – Compreensão das Perturbações do Espectro do Autismo (PEA) – 3 h P • Conceito de autismo e critérios de diagnóstico. • Condições do neuro desenvolvimento e comorbilidades. • Especificidades do funcionamento cognitivo, sensorial e emocional. • Diversidade dentro do espectro: níveis de suporte e comunicação. Módulo 1 – Compreensão das PEA – 3 h TA • Registo das alterações sensoriais observadas num aluno e definição de estratégias de intervenção. Módulo 2 – Sinais de Alerta e Intervenção Precoce - 3 h P • Desenvolvimento típico vs. atípico. • Indicadores precoces. • Importância do diagnóstico atempado. • Papel das famílias e profissionais. • Modelo de Denver. Módulo 2 – Sinais de Alerta e Intervenção Precoce – 3 h TA • Construção de um modelo de intervenção. Módulo 3 – Estratégias Educativas e Inclusivas 1.ª P – 3 h P • Adaptação de práticas pedagógicas. • Comunicação aumentativa e alternativa. • Identificação e manipulação de ferramentas para o desenvolvimento de materiais. Módulo 3 – Estratégias Educativas e Inclusivas – 3 h TA • Elaboração de símbolos e construção de um horário de trabalho. Módulo 3 – Estratégias Educativas e Inclusivas – 3 h TA • Adaptação de uma ficha de trabalho. Módulo 3 – Estratégias Educativas e Inclusivas 2.ª P – 3 h P • Comunicação aumentativa e alternativa (CAA): Exploração prática de ferramentas e construção de tabelas de comunicação. Módulo 3 – Estratégias Educativas e Inclusivas 2.ª P – 3 h TA • Construção de uma tabela de comunicação. Módulo 3 – Estratégias Educativas e Inclusivas 3.ª P – 3 h P • Estratégias de autorregulação emocional e comportamental. • Organização do espaço e rotina em contexto escolar: Modelo TEACCH – Ensino Estruturado (EE) Módulo 3 – Estratégias Educativas e Inclusivas 3.ª P – 3 h TA • Elaboração de um plano de intervenção no modelo EE. Módulo 3 – Estratégias Educativas e Inclusivas 4.ª P – 3 h P • O Modelo A.B.A. • Apoio à autorregulação emocional e comportamental (continuação): • Apresentação e experimentação de ferramentas auxiliares na produção de materiais. Módulo 3 – Estratégias Educativas e Inclusivas 4.ª P – 3 h TA • Construção de materiais. Módulo 4 – Inclusão, Direitos e Representações Sociais – 1,5 h P • Enquadramento legal da inclusão em Portugal. • Barreiras sociais e estigma. • Promoção da empatia, respeito e cidadania. Módulo 5 – Trabalho Colaborativo e Articulação com as Famílias – 1,5 h P • Relação escola–família: desafios e boas práticas. • Papel das equipas multidisciplinares e trabalho colaborativo. Módulo 4 e 5 - 3 h TA • Elaboração de um plano de intervenção. Módulo 6 –Partilha e reflexão sobre as aprendizagens realizadas – 4 h P • Apresentação dos trabalhos realizados e reflexão conjunta.
Anexo(s)
Observações
Critérios de seleção: 1.º Docentes de escolas associadas ao CFAE de Viseu; 2.º Docentes de outras escolas. Em cada critério, por ordem de inscrição.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 04-11-2025 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 11-11-2025 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
3 | 18-11-2025 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
4 | 25-11-2025 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
5 | 02-12-2025 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
6 | 04-12-2025 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
7 | 08-01-2026 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
8 | 15-01-2026 (Quinta-feira) | 18:30 - 22:30 | 4:00 | Presencial |
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A Sala de Aula Invertida e o desenvolvimento das competências digitais
Oficina
50.0 horas
b-learning
Educadores de Infância; Professores do 1.º Ciclo; Professores do 2.º Ciclo; Professores do 3.º Ciclo/Ensino Secundário; Professores de Educação Especial
Esta formação decorre da necessidade de introdução de novas metodologias em contexto de sala de aula, veiculado pelos documentos “O Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória”. Os conteúdos desta oficina centrar-se-ão no cruzamento entre a metodologia da aula invertida e o recurso a diferentes ...
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Ref. 426Turma 1 Inscrições abertas até 27-10-2025 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-125633/24
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 04-11-2025
Fim: 27-11-2025
Regime: b-learning
Local: Escola Secundária Alves Martins e Online (Microsoft Teams)
Formador
Paula Cristina Ribeiro Martins Mota
Destinatários
Educadores de Infância; Professores do 1.º Ciclo; Professores do 2.º Ciclo; Professores do 3.º Ciclo/Ensino Secundário; Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância; Professores do 1.º Ciclo; Professores do 2.º Ciclo; Professores do 3.º Ciclo/Ensino Secundário; Professores de Educação Especial. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância; Professores do 1.º Ciclo; Professores do 2.º Ciclo; Professores do 3.º Ciclo/Ensino Secundário; Professores de Educação Especial.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu
Enquadramento
Esta formação decorre da necessidade de introdução de novas metodologias em contexto de sala de aula, veiculado pelos documentos “O Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória”. Os conteúdos desta oficina centrar-se-ão no cruzamento entre a metodologia da aula invertida e o recurso a diferentes aplicações web, contribuindo para uma otimização do tempo, por parte dos professores, para uma melhoria dos resultados escolares, por parte dos alunos que, neste processo, se tornam os protagonistas das suas próprias aprendizagens.
Objetivos
No final da ação, os formandos devem ser capazes de: Definir o conceito de Flipped Classroom; Diferenciar a metodologia tradicional do modelo de Flipped Classroom; Conhecer e aplicar as diferentes ferramentas necessárias para implementar o Flipped Classroom na sala de aula; Identificar as vantagens e as desvantagens da aplicação da metodologia de sala de aula invertida; Reconhecer o papel do professor e dos alunos na sala de aula invertida; Escolher as ferramentas digitais de sala de aula invertida Discutir sobre as experiências de sucesso nacionais e internacionais sobre a aplicação da metodologia Flipped Classroom Planificar uma sequência de aprendizagem, integrando diferentes competências e aprendizagens essenciais. Desenvolver trabalho colaborativo, contribuindo para a inovação pedagógica. Promover competências relacionadas com a ética e a Cidadania Digital.
Conteúdos
Módulo 1 - Exploração do conceito de Sala de Aula Invertida e do acrónimo BYOD (6 horas) Sessão presencial (3 horas): Apresentação da ação na modalidade de Oficina, conteúdos programáticos e explicitação do modo como se processa a avaliação; Questões de ética na era digital; O conceito de Sala de Aula Invertida; Vantagens e limitações do modelo Sala de Aula Invertida. Sessão síncrona (3 horas): Aplicação prática do modelo de Sala de Aula Invertida; O conceito de BYOD (“Bring Your Own Device”) – “Mobile Learning”. Módulo 2 - Ferramentas da Web com potencial para a metodologia da Sala de Aula Invertida (9 horas)Sessão presencial (3horas): Ferramentas baseadas na Web (conceito e potencialidades) Ferramentas para cooperar: Flipgrid; Genially Sessão síncrona (3 horas): Ferramentas baseadas na Web (conceito e potencialidades): Ferramentas para colaborar: Google Slides. Sessão síncrona (3 horas): Ferramentas baseadas na Web (conceito e potencialidades): Ferramentas para avaliar: Plickers Módulo 3 - Planificação de aula(s) com recurso à metodologia da Sala de Aula Invertida; Partilha e reflexão (10 horas) Sessão síncrona (4 horas): Planificação de uma sequência de aprendizagem que tenha por base o modelo de Sala de Aula Invertida. Este trabalho será dinamizado em pequenos grupos. Sessão síncrona (3 horas): Ferramentas nas didáticas específicas de cada grupo de docentes. Sessão presencial (3 horas): Apresentação dos trabalhos implementados pelos formandos, em contexto de sala de aula; Partilha de experiências.
Anexo(s)
Observações
Critérios de seleção: 1.º Docentes de escolas associadas ao CFAE de Viseu; 2.º Docentes de outras escolas. Em cada critério, por ordem de inscrição.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 04-11-2025 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 06-11-2025 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 11-11-2025 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
4 | 13-11-2025 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 18-11-2025 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
6 | 20-11-2025 (Quinta-feira) | 18:00 - 22:00 | 4:00 | Online síncrona |
7 | 25-11-2025 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
8 | 27-11-2025 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
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Para uma gestão positiva dos conflitos - Mediação Escolar: Prevenção da INDISCIPLINA
Curso
25.0 horas
Presencial
Professores dos Ensinos Básico e Secundário
Os diretores de turma e os professores em geral observam, frequentemente, mudanças bruscas no estado de ânimo, modos de agir, formas de comunicar e de se relacionar que culminam com atos de violência, expressos em agressividade física e/ou verbal, manifestações de indisciplina que, em contexto escolar, ...
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Ref. 437Turma 1 Inscrições abertas até 29-10-2025 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-136134/25
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 25.0 horas
Início: 14-11-2025
Fim: 23-01-2026
Regime: Presencial
Local: Escola Superior de Saúde de Viseu
Formador
Sofia Margarida Guedes de Campos
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu
Enquadramento
Os diretores de turma e os professores em geral observam, frequentemente, mudanças bruscas no estado de ânimo, modos de agir, formas de comunicar e de se relacionar que culminam com atos de violência, expressos em agressividade física e/ou verbal, manifestações de indisciplina que, em contexto escolar, sobressai nos jovens e em crianças com efeitos devastadores para toda a comunidade educativa. Para inverter esta tendência é necessário desenvolver uma educação para a convivência e para a gestão positiva dos conflitos, a fim de se construir uma cultura de paz, de cidadania, de relação positiva e de sã convivialidade no meio escolar. A mediação escolar é um processo cooperativo de gestão de conflitos, estruturado, voluntário que tem como objetivo promover uma cultura de cidadania, uma comunicação mais funcional e um bom entendimento entre os elementos da comunidade educativa, onde a figura do mediador (aluno, professor e/ou outro adulto pertencente à comunidade educativa), através de técnicas específicas de escuta, comunicação e negociação, promove o diálogo e o reencontro interpessoal para a resolução de conflitos dentro da escola, no recreio ou na sala de aula, e apoia a configuração de equipas e redes de mediação. A razão justificativa desta ação surge por solicitação dos professores que, em conselhos de turma e em reuniões de diretores de turma, manifestaram a necessidade de aprender/adquirir competências para promoverem a melhoria das relações entre os alunos e, consequentemente, a diminuição dos problemas de interação.
Objetivos
1- Fomentar a educação para a Resolução de Conflitos; 2- Promover a aquisição de competências que ajudem a prevenir, administrar de forma construtiva e resolverpacificamente o conflito individual, interpessoal e institucional; 3- Promover a abordagem do conflito escolar através da mediação, estimulando os valores da solidariedade, tolerância,igualdade, o juízo crítico e a capacidade para inovar na procura de novas soluções; 4- Promover a mediação enquanto prática que estimule a cooperação, a corresponsabilização e o respeito; 5- Promover a reinserção dos alunos que se encontram em risco ou com problemas de comportamento; 6- Promover a despistagem e a prevenção de situações de comportamentos de risco: bullying, delinquência, violência,absentismo e abandono escolar; 7- Prevenir a violência, potenciando a aprendizagem de um modelo escolar orientado para a resolução construtiva de conflitos; 8- Adquirir competências necessárias para o desempenho da função de mediador de conflitos.
Conteúdos
1- A Escola das Incertezas: das interações sociais aos conflitos escolares (1hora) 2- A Interação Social e o Conflito na escola (2 horas) 3- Da Indisciplina na sala de aula à Violência entre Pares (2 horas) 4- Mediação Escolar (2horas) 5- Porquê a mediação no contexto escolar? (2 horas) 6- Educação para a resolução de conflitos: A) Educação para uma gestão positiva dos conflitos (4 horas); B) A interação social e a pertinência da inteligência emocional como hipótese de construção de uma interação social maissaudável, válida e nutritiva em ambientes humanos (4 horas); C) A comunicação relacional positiva (4 horas). 7- Resolução de conflitos escolares: componente prática (4 horas).
Anexo(s)
Observações
Critérios de seleção: 1.º Docentes de escolas associadas ao CFAE de Viseu; 2.º Docentes de outras escolas. Em cada critério, por ordem de inscrição.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 14-11-2025 (Sexta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 21-11-2025 (Sexta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
3 | 28-11-2025 (Sexta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
4 | 05-12-2025 (Sexta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
5 | 12-12-2025 (Sexta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
6 | 09-01-2026 (Sexta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
7 | 16-01-2026 (Sexta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
8 | 23-01-2026 (Sexta-feira) | 17:30 - 21:30 | 4:00 | Presencial |
INSCREVER-ME

Informação: Sempre que haja necessidade de nos contactar, agradecemos que use os números de telemóvel indicados aqui